Ciudad de México.- En el marco del Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (Planea), la Secretaría de Educación Pública (SEP) llevó a cabo en 2016 la segunda edición de esta evaluación para la Educación Media Superior y la Educación Básica, en los términos acordados con el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) y establecidos en el Calendario Anual de Evaluaciones SEP-INEE 2016, publicado el pasado mes de diciembre de 2015 en los sitios web de ambas Instituciones.
En el caso de Planea para la Educación Media Superior, cuyo propósito es conocer en qué medida los estudiantes logran dominar un conjunto de aprendizajes esenciales al término de este nivel educativo en Matemáticas y en Lenguaje y Comunicación (Comprensión Lectora), se administró en las 32 entidades federativas, del 12 al 14 de abril, por 18 mil 388 aplicadores externos y atendiendo lineamientos del INEE, a 579 mil 923 alumnos que representa el 93.8% de los 617 mil 919 programados inscritos en el último grado escolar, y de 14 mil 784 escuelas, es decir el 98.8% de las 14 mil 979 programadas. Se aplicó una prueba de 110 reactivos que evaluó dichos aprendizajes y el INEE supervisó la aplicación en algunos planteles aleatoriamente seleccionados por la misma institución.
Cada plantel escolar participante cuenta con resultados representativos para su comunidad escolar, lo que permite contar con elementos objetivos para orientar medidas dirigidas a la mejora del trabajo de enseñanza-aprendizaje.
En matemáticas, el 20.7% de los alumnos del último grado de Media Superior se ubicó en los niveles de desempeño altos (14.4% en el nivel N III y 6.3% en el nivel N IV), en tanto que en 2015 esta cifra fue del 18.8%.
En Lenguaje y Comunicación, 28.9% de los alumnos se ubicaron en esos niveles III y IV (19.9% N III y 9% N IV), en tanto en 2015 esta cifra fue del 36%.
Sin embargo, este cambio no dio lugar a un incremento concomitante en el Nivel I de logro de aprendizaje, sino que más bien el aumento se produjo en la proporción de estudiantes en el Nivel II (que pasó de agrupar al 20.7% de los alumnos a reunir al 26.1%).
Los planteles educativos ubicados en zonas con muy alta y alta marginación, obtienen los resultados más bajos. Como en 2015, los planteles incorporados a Instituciones Autónomas obtienen los mejores resultados en ambas competencias, seguidos de los planteles federales.
Los planteles particulares presentan menores resultados de logros de los estudiantes, seguidos de los planteles Estatales. Por su parte, los alumnos del Centro de Enseñanza Técnico Industrial de Guadalajara y de las escuelas del Instituto Politécnico Nacional se ubican entre los resultados más altos a nivel nacional. Las mujeres obtienen mejores resultados en Lenguaje y Comunicación y los hombres en Matemáticas.
En Lenguaje y Comunicación, casi 40% de los planteles tienen disminuciones en la proporción de alumnos en el Nivel I de logro y una cuarta parte muestra avances en el porcentaje de alumnos en los niveles III y IV de logro. A su vez, en matemáticas, aproximadamente la mitad de los planteles muestran reducciones en la proporción de alumnos en el Nivel I de logro y más de 40% presentan avances en la proporción de estudiantes en los Niveles III y IV.
A partir del día de hoy, los resultados están disponibles en el sitio web planea.sep.gob.mx/ms .
En Educación Básica Planea se aplicó con el propósito de ofrecer información del logro de los alumnos de 6º de primaria y 3º de secundaria en Matemáticas y Lenguaje y Comunicación (Comprensión Lectora) con la finalidad de coadyuvar a la mejora de los procesos de enseñanza en el aula y en los centros escolares.
La prueba se aplicó y calificó por los propios docentes, en junio pasado, en las fechas establecidas en el calendario escolar 2015-2016. BP
